آزمون عملکردی تلفیقی فارسی وریاضی:
شرح فعالیت:
ابتدا از دانش آموز می خواهیم کلمات را بخواند،به تعدادصداهای آن چوب خط بکشد وسپس جمع چوب خط های هر دسته را با عدد نشان دهد ودر آخر باهر دسته از کلمات یک جمله زیبا بگویید .
باد آب داس با اسب بو
مقیاس ارزشیابی:
انتظارات | خیلی خوب | خوب | قابل قبول | نیاز به تلاش |
ابتدا ، یادگیری از طریق
عمل را توضیح می دهیم که توسط " دیویی " مطرح شده است . یکی از جوانب
مهم آموزش ابتدایی ، این است که یادگیری باید مبتنی بر فعالیتهای دانش آموز باشد
. مشارکت فعال دانش آموز در امر یادگیری ، بسیار مهم است و دانش آموز به آن
اندازه که فعال است ، یاد می گیرد . |
روشهای آموزشی دوره ابتدایی |
برخی از روشهای آموزشی دوره ابتدایی ، با روشهای آموزشی دوره های بعدی یکسان هستند . |
1-روش سخنرانی : |
در این روش ، معلم مطالب
درسی را به دانش آموزان انتقال می دهد. وظیفه اصلی معلم ، انتقال معلومات و
اطلاعات درسی به دانش آموزان است . وظیفه دانش آموزان ، گوش دادن ، نوشتن و
یادداشت برداشتن است . |
2-روش نمایشی : |
در این روش ، معلم مهارت و کار خاصی را به طور عملی در برابر دانش آموزان انجام می دهد و دانش آموز پس از مشاهده مراحل کار، سعی می کنند ، کار را به همان ترتیب انجام بدهند. در این روش، مشاهده و سپس تقلید از معلم ، بسیار مهم می باشد . |
3-روش ایفای نقش : |
در این روش ، معلم از دانش آموزان می خواهد که یک قطعه نمایش یا تئاتر را اجرا کنند ، به گونه ای که در این فرایند ، هر یک از فراگیران ، ایفای نقش خاصی را به عهده بگیرند . از طریق این روش ، می توان بسیاری از مهارتها ، از قبیل فن بیان ، ایجاد ارتباط و ابراز وجود را به دانش آموزان یاد داد . |
روش ایفای نقش ، محاسن و معایبی دارد که به ترتیب زیر می باشد: |
این روش ، موجب درمان افراد خجالتی می گردد . البته باید توجه نمود که در ابتدا، نقشهای ساده را به آنها واگذار نمود . این مسأله در مورد دانش آموزان بسیار فعال نیز ، کاربرد بسیاری دارد ، زیرا آنها می توانند ، فرایند ایفای نقش را به خوبی دنبال کنند . عیب آن نیز این است که نیاز به امکانات بسیاری دارد و در همه دروس قابل استفاده نیست . |
4-روش اکتشافی یا یادگیری اکتشافی : |
در این روش ، معلم کاری انجام نمی دهد ، بلکه دانش آموزان را در برابر مسائل مختلفی قرار می دهد . دانش آموز باید ابتدا مسأله را درک کرده و بداند که مسأله چیست ؟ سپس از طریق ارائه شواهد و اطلاعاتی در مورد آن مسأله ، فرضیات و راه حلهایی ارائه می کند ، فرضیات را در معرض آزمایش قرار می دهد ، بر اساس این آزمایش ، اده نیست .ند ایفاء نقش را به خوبی دنبال کنند .ل کار ، سعی بهترین راه حل را پیدا می کند و در آخر ، دست به استنتاج و تعمیم می زند. در یادگیری اکتشافی ، دانش آموز را در برابر اطلاعات و یادداشتهای قبلی قرار نمی دهیم ، بلکه سعی می شود که وی در جریان آموزش، مسائل متفاوتی را کشف نماید و راه حلهایی را برای مسأله پیدا کند . زیرا اکتشاف، به معنای کشف معلومات ندانسته می باشد . |
5-روش پرسش و پاسخ : |
این روش ، در اکثر مواقع
مکمل روش سخنرانی است و اکثر معلمان ، این دو روش را با یکدیگر تلفیق می نمایند
تا از طریق آن ، نقاط ضعف دانش آموز را برطرف نمایند. |
استفاده از روشهای سمعی – بصری |
استفاده از وسایل آموزشی
از قبیل اوپک ، اورهد ، اسلاید ، ویدیو ، تلویزیون و حتی ضبط صوت ، سبب تنوع
کلاس درس می شود ، در دوره دبستان، باید به منظور ایجاد انگیزه بیشتر در یادگیری
، کاهش خستگی و کسالت دانش آموز و جذاب کردن محیط آموزشی ، حداکثر استفاده را از
این وسایل به عمل آورد . |
در بین روشهای مذکور آزمایشی در دوره دبستان ، کدام روش موثر تر است؟ |
با توجه به دو شعار فعال
بودن و مشارکت دانش آموزان در امر یادگیری و آموزش چگونه یاد گرفتن ، می توان
گفت که یادگیری اکتشافی، دقیقاً مبتنی بر آن دو روش است ؛ البته یادگیری اکتشافی
، باید در همه مراحل تدریس اعمال شود ، نه در کلیه دروس . |